1. Op het filmpje ‘Digiborden en leren op afstand’ wordt er verteld dat de technische mogelijkheden al bereikt zijn maar op het gebied van organisatie nog niet. Wat wordt hier precies mee bedoeld? Welke organisatorische aspecten worden hierbij bedoeld? Het is toch een kwestie van gewoon mailen, afspreken en aansluiten?
2. Als ik live met iemand een gesprek voer, dan ben ik meer met emoties en gebaren bezig waardoor ik de ander bij het gesprek betrekt; bij video conferencing is dat een stuk minder waardoor je minder bij het gesprek betrokken bent en minder goed informatie opneemt misschien. Welke mogelijkheden zijn er ontwikkeld om dit ‘inlevingsvermogen’ zo optimaal mogelijk te behouden?
3. In hoofdstuk 1 uit het boek van Jonassen, hebben wij geleerd dat ‘meaningful learning’ plaatsvindt via vijf verschillende kenmerken, namelijk active, constructive, cooperative, authentic en intentional. In hoeverre voldoet het gebruik van video conference aan deze kenmerken binnen het onderwijs?
Voorbeeld: op programma Hart van Nederland gezien dat een leerling langdurig ziek was en dmv video conference actief deel kon nemen aan lessen…Maar hoe wordt daarmee dan bijv cooperative (samenwerking met andere leerlingen) bevorderd?
C: reflectie op de daadwerkelijke les
het is heel jammer verlopen allemaal.
de verbinding was zo slecht dat het niet mogelijk was om de vragen ok echt bentwoord te krijgen.
dit laat wel duidelijk zien dat hoewel het alleaal getest is en zeer goed voorbereid dat het nog steeds mogelijk is dat het allemaal mislukt zelfs met een backup ( skype ) in dit geval is het nog steeds technologie die blijkbaar onstabiel is en niet 100% betrouwbaar.
het is natuurlijk wel een betere media om dingen met elkaar te bespreken. je kan nu in 1 keer giezichtsuitdrukkingen zien en veel van de communicatie gaat toch non verbaal.
het was idd heel jammer dat het mislukt was.
een nadeel naast de betrouwbaarheid van dit is dat er 1 iemand per keer naar voren gaat op te pratnen en de rest er maar een beetje bij zit.
dit kregen we ook de les erna te horen dat de heer Hof man niet tevreden was over hoe het allemaal was gelopen en hoe de klas ermee bezig was…
nu is een heel groot deel daarvan toe te wijzen aan het falen van de videoconfrence.
Videoconfrencing zorgt ervoor dat je een directe betrouwbare bron in de klas haalt met iemand die ook enthousiast over zijn of haar specialitiett kan vertellen. Dit zorgt ervoor dat leerlingen het vaak interresanter vinden.
Daarnaast is het niet zomaar tekst. Er kunnen vragen gesteld worden en uitleg kan gegeven worden.
Het is iets waardoor de informatie interactief is
( comment achter gelaten bij sharon mathieu
Eey Michiel, het is idd jammer dat het niet echt helemaal goed is verlopen. Die klote technologie toch ook altijd
Hi Michiel,
Ja, dat was teleurstellend… Ik heb dit middel vaker ingezet en altijd met meer succes. De techniek liet ons ditmaal echt in de steek. So be it
Ik ben het eens met de feedback van Bob Hofman, maar die was niet wat jij nu beschrijft. Het ging met name over de houding (letterlijk en figuurlijk) van een aantal vragenstellers.
Overigens reken ik de gebrekkige kwaliteit en ‘on the fly’ selectie van de vragen mijzelf toe. De voorbereiding daarop had anders en beter gemoeten (eerder vragen inleveren, vooraf selectie op basis van inhoud maken).
De houding van de klas als publiek, daar zei Bob Hofman niet direct iets over, dat was onze eigen feedback richting jullie. Ik vind het véél te gemakkelijk om dat aan falende techniek alleen te wijten! Was er nou een zeer gedegen én betrokken voorbereiding van jullie kant geweest, dan had ik je geloofd
Tot slot daag ik je uit: “In hoeverre voldoet het gebruik van video conference aan deze kenmerken binnen het onderwijs?” Hoe zou jij jouw eigen vraag beantwoorden?
Groet,
Michel
JA heel jammer dat het zo ging:( Ik had echt zo’n actieve houding en wilde veel aantekeningen maken omdat ik het idee had dat we van die expert veel konden leren:( maar na een poosje ging mijn inzet gewoon iets weg en begin ik me te vervelen…ik kon de antwoorden toch niet verstaan dus was het voor mij niet leuk meer.
Rachel
nu vraag ik me wel af, als je als docent een vc les doet, en het loopt de soep in (dan wel te wijten aan de technologie, dan wel aan voorbereiding). welk alternatief hou je dan nog over om de les tot een leerzame les te brengen?